怎么能够去痘,痘印怎么去

妙趣百科2021-05-18 10:13:48237人围观 ,发现0个评论

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深入的分析,还应对各因子之间存在的相互作用进行梳理,明确具有积极影响的保护因子(金灿灿,2011)。现有的研究成果多集中在研究亲子关系或同伴关系对青少去痘年心理健康程度的影响,如前文所述,二者之间存在以增进心理健康为目的的相互作用。Steinberg(2001)通过研究指出亲子关系与同伴关系存在双向的影响,该影响可以在一定程度上推动青少年心理韧性的形成。纵观现有的研究成果,可知目前对亲子关系以及同伴关系二者之间相互作用的研究较为鲜见,但依然存在着一定数量的关联性研究,Wilkinson(2004)对亲子依恋和同伴依恋之间的关联进行了深入的研究,认为二者在促进青少年心理发展程度上具有明显的互相影响。

有鉴于此,本研究提出假设如下:亲子关系与同伴关系在提升青少年心理韧性上存在双向的影响。即当亲子关系与同伴关系均处于积极状态时,会使心理韧文献综述21性得到显著的提升。总体而言,亲子关系可以通过同伴关系的间接作用对心理韧性的发展构成影响,也存在直接作用于心理韧性的可能。就影响来源而言,亲子关系属于家庭因素的范畴,而同伴关系则归于学校因素。图2.1同伴关系中介作用假设模型图研究设计223研究设计3.1研究目的与假设本研究旨在探明寄宿制高中生亲子关系、同伴关系对这一特定群体心理韧性所具有的影响,调查他们心理韧性水平的现状,分析寄宿制高中生亲子关系、同伴关系和心理韧性在人口学变量上的差异,探究寄宿制高中生亲子关系、同伴关系和心理韧性的相关关系及影响程度,检验去痘寄宿制高中生同伴关系在亲子关系和心理韧性间是否起到中介作用,并针对寄宿制高中生心理韧性水平的发展提供一定的教育建议。基于国内外有关亲子关系、同伴怎么能够关系和心理韧性的有关研究,以及笔者在教育教学中的实践经验,本研究提出三个假设:假设一:亲子关系可以显著正向预测心理韧性。

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假设二怎么能够:同伴关系和心理韧性存在相关关系。假设三:同伴关系在亲子关系和心理韧性之间发挥显著的中介作用。3.2研究对象本文在研究过程中采用随机整群取样的方式,成都市青白江区一所寄宿制学校,以班级为单位,抽去痘取高一年级、高二年级和高三年级共521名寄宿制高中生作为调查对象,累计共发放调查问卷521份,全部实现回收,其中无效问卷2份,故而有效回收率为99.61%,满足调查要求。在有效问卷中,按去痘照性别因素,男生回答的问卷共275份,较之女生多出31份。

而在年级维度上,高一年级共171人,高二年级共计169人,高三年级共计179人。调查对象的平均年龄为16.12岁。本次调查采取怎么能够团体测试的方式进行,答卷时间控制在20分钟左右,待答完后同一回收去痘。此次问卷调查对象的详细情况见表5.1。表3.1调查对象概述类别去痘人数占比性别男23女年级高一高二高三3.3研究工具(1)亲子亲密度量表结合本研究的实际情况,在亲子亲密度量表的选取上,通过横向比较选择了张锦涛(2011)修订的Dornbush(1991)量表。

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该量表共氛围怎么能够父子与母子去痘两个维度对亲子关系进行全面测量。共设有18个题项,采用五点计分法,按照符合程度,由完全不符合开始,依次赋以1至5五个分值。该量表所获得分与亲子关系的亲密程度呈正相关,即去痘测量分数越高,则青少年与父母的关系越亲密。该量表的克朗巴哈系数为0.91。(2)同伴关系量表采用邹泓编制的同伴关系量表,该量表从同伴接受以及同伴恐惧两个维度对同伴关系进行测量。

该量表共设30个题项,采用四点计分法,由完全不去痘符合开始,依次赋以1至4四个分值,在题项的具体分类上,为确保研究的准确怎么能够性,在同伴接受维度共设20个题项,在同伴恐惧设有10个题项。去痘

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