怎样祛痘,怎样能祛痘怎么祛痘

妙趣百科2021-05-19 10:09:49120人围观 ,发现0个评论

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与教师整体支持、教师情感和教师能力支持均呈显著负相关;消极低唤醒学业情绪与心理资本和教师整体支持各个维度均呈显著负相关;怎样心理资本与教师支持各维度祛痘呈显著正相关。184.4教师支持、心理资本以及学业怎样情绪的回归分析为了控制人口学变量祛痘的影响,本研究采用分层回归的方法进行逐步检验:以祛痘教师整体支持与心理资本为预测变量,积极高唤醒学业情绪为结果变量,将性别、年级转换为虚拟变量作为控制变量,放入分层回怎样归的第一层,第二层放入教师支持总分,第三层放入心理资本总分。得到结果如下,见表13:表13教师支持和心理资本对积极高唤醒学业情绪的分层回归分析非标准回归系数标准回归系数tpB标准误β年级控制变量性别控制变量教师整体支持0.017心理资本0表13表明教师整体支持和心理资本对积极高唤醒学业情绪的回归效果显著祛痘,,说明教师整体祛痘支持和心理资怎样本可以显著预测积极高唤醒学业情绪。以教师整体支持与心理资本为预测变量,积极低唤醒学业情怎样绪为结果变量,将性别、年级转换为虚拟变量作为控制变量,放入分层回归的第一层,第二层放入教师支持总分,第三层放入心理资本总分。

得到结果如下,见表14:表14教师支祛痘持和心理资本对积极低唤醒学业情绪的分层回归分析非标准回归系数标准回归系数tpB标准误β年级控制变量性别控制变量教师整体支持0.01怎样7怎样心理资本0表14表明教师整体支持和心理资本对积极低唤醒学业情绪的回归效果显著,,说明教师整体支持和心理资本可以显著预测积极低唤醒学怎样业情绪。19以教师整体支持与心理资本为预测变量,消极高唤怎样醒学业情绪为结果变量,将性别、年级转换为虚拟变量作为控制变量,放入分层回归的第一层,第二层放入教师支持总分,第三层放入心理资本总分。得到结果如下,见表15:表15教师支持和心理资本对消极高唤醒学业情绪祛痘的分层回归分析非标准回归系数标准回归系数tpB标准误β年级控制变量性别控制变量0教师整体支持心理资本0表15表明心理资本对消极高唤醒学业情绪的回归效果怎样显著,,但教师整体支持对消极低唤醒学业情绪的回归效果不显著。以教师整体支持与心理资本为预测变量,消极低唤醒学业情绪为结果变量,将性别、年级转换为虚拟变量作为控制变量,放入分层回归的第一层,第二层放入教师支持总分,第三层放入心理资本总分。祛痘得到结果如下,见表16:表16教师支持和心理资本对怎样消极低唤醒学业情绪的分层回归分析非标准回归系数标准回归系数tpB标准误β年级控制变量性别控制变量教师整体支持心理资本0表16表明心理资本对消极低唤醒学业情绪的回归效果显著,,但教师整体支持对消极低唤醒学业情绪的回归效果不显著。4.5心理资本在教师支持与学业情绪关系中的中介效应检验中介效应的检验包括以下三个步骤:1、验证教师支持对心理资本的影响显著;2、祛痘验证心理资本对学业情绪的影响显著;3、验证教祛痘师支持对学业情绪的影响会随着心理资本的引入而降低甚至消失,通过观察回归系数的显著性明确心理资本在其中的中介效应是祛痘完全中介或部分中介。

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之后使用Hayse(怎样2013)的S怎样PSS20中PROCESS插件祛痘来分析数怎样据,运用B祛痘ootstra祛痘p法来进行取样,迭代的次数设置为5000次。通过以此方法分别检验心理资本祛痘在怎样教师支持与四个维度的学业情绪的关系间的中介效应。心理资本在教师支持怎样和积极高唤醒学业情绪关系中的中介效应检验控制了性别与年级后中介效应分怎样析结果显示:在教师学习支祛痘持、能力支持、情感支持和教师整体支持与积极高唤醒学业情绪的关系中心理资本的中介效应均显著,中介效应的Bootstrap95%置信区间都不包括0(祛痘表17)。

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