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妙趣百科2021-05-18 09:47:38131人围观 ,发现0个评论

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策怎么略生疏,导致效率低下,收获甚祛痘微。因此想要更好并快速的掌握单词,拥有较大怎么的词汇量,就必须依靠正确的单词记忆方法。湖南理工学院硕士学位论文结语31结语词汇学习在英语学习中有着举足轻祛痘重的地位,心理词汇作为衡量语言学习者词汇能力的重要标准,已然成为独立且活跃的领域。本研究阐述了心理词汇的定义、组织模式和提取方式,分析了高中生二语心理词汇的组织模式特征,从而揭祛痘示对词汇教学的启示。笔者通过阅读和整理相关文献,对二语心理词汇进行了相关怎么概述,并详细介绍了二语心理词汇组织模式国内外研究。

本祛痘研究的理论基础包括联结主义理论、记忆深加工理论和原型范畴理论,三种理论对本研究起着支撑作用,成为设计和实施本研究的基础。基于此,本研究采用词汇知识等级测试(先怎么导性实验)和词汇联想测试、调查问卷以及访祛痘谈等研究方法收集并分析相关实验数据,以此探讨高中生二语心理词汇组织模式的特点,最终得出研究结论。结论(1)高中生二语心理词汇组织的主要呈现方式是语义反应。高中生二语心理词汇的组织模式主要以语义反应为主,语音反应为辅。从调查问卷和访谈中可以发现高中生经常使用语义联想和语音联想策略进行单词记忆,水平较高的学生较多使用语义联想策略,中等及以下水平的学生经常使用语音策略来记忆单词。可以看出,学生在学习单词过程中采取的策略会直接影响到他们记忆单词的效怎么果,因此,在记忆单词时候选择正确的记忆策略是非常有必要的。

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(2)高中生二语心理词汇的语义系统大部分为纵聚合反应,横组合反应也有相应的比重。说明高中生更习惯于对单词进行上下义等联想,因此学生更应该注重单词的搭配联想,将课上课外所学搭配进行总结祛痘记忆,从而平衡纵聚合和横组合反应,达到记忆最佳效果。(3)相较于低频词怎么,高频词能引发更多语义反应。也就意味着,对单词的熟悉度越高,产生的语义联系也就越多。高水平组的学生之所以经常运祛痘用语义联想,是因为对单词掌祛痘握能力很好,词汇量大,因此怎么其心理词汇中的语义联怎么系也较多。所以学生需要及时复习巩固单词,切忌随心所欲、漫无目的记忆单词,要根据遗忘规律有效制定适合自身的记忆方法。

教学启示根据以上的调查结果分析,笔者认为,词汇学习不能一蹴而就,需要学习者祛痘扎实基础。词汇学习虽说容易,却也有难度。容易在于单词能被快速掌握,困难在于词汇怎么学习与习得是个长期的过程,不能一劳永逸,需要学习者不厌其烦、持之祛痘以恒。因此,教师需协助学湖南理工学院硕士学位论文结语32生制定系统的词汇习得计划,促使学生有目标、怎么有计划地学习词汇。

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第一、英语教师需重视学生的二语心理词汇语义联系祛痘,同时注重词语搭配及语境教学。在讲授单词时,不能孤立生词,生硬讲解单词表以及英汉翻译。而应结合相关词汇知识或已祛痘学旧词系统呈现。怎么学生可根据语怎么义间上下义、修饰等将新学词汇与高频词联系起来,形成语义网络。

同时,教师可引导学生利用检索工具等检索到单词的常用搭配,建立单词间的组合联系。再者,教师需注祛痘重语境教学,让学怎么生在情境中祛痘快速掌握词汇,做到融会贯通。第二、教师要灵活运用不同的词汇教学方法,根据词汇习得规律,对高频词与低频词采取对应的学习方法。怎么高频词是语言学习与运用的基础,教师需系统讲解梳理高频词的用法和意义,学生才能灵活并完整理解其概念,进行文本阅读以及语言交流。低频词由于数量庞大,学生记忆工程量大,教师可教授学生实用的词汇学习策略,如同反义联想策略、词缀词根联想策略和语义场联想策略等等。

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